兼党校第一校长的省委副书记亲自到场作动员讲话。看来对这次学习是相当重视，省委组织部第一副部长也来了。主持开学典礼的是学校校长。这次到党校学习的不只邰从化一个班，一共有三个班。。
首先是由省委副书记作动员讲话，这位副书记声音很宏亮，作报告也十分流利，整个报告听完了，邰从化只记得“学习培训是最好的福利”，还有就是几条纪律，特别是那条“要与单位脱离开来”邰从化记得特别清楚。
因为说到“要与单位脱离开来”时，有领导在底下议论：谁不想与单位脱离开来，安安心心地学习呢，可是现实不允许啊！如果学了几个月后就调走还差不多，如果学了又回到原单位，单位一团糟怎么办。别人是不会着急的，着急的只有你这个当家人。特别是用钱，你全部放权，人家在单位里把钱都用光了，怎么办啊！
邰总编的党校生活（3）
此时，邰从化却在想，从副书记作报告的流利程度来看，有两种可能，一是水平高，报告是自己动手写的，不像有些领导那样要秘书代劳；二是他这报告念了多次，熟悉了，因为每一次培训班开学，都要作动员报告，而且都是说这些事。虽然不敢说他每次都是念这个报告，但是确实每次要说的就是这些内容啊！
校长的讲话也没有什么新意，他用普通话作报告，语速不快，有些观点他说了两遍。大概讲了三个部分，一是国内国际的形势发展迫使我们学；二是我们所面临的现实迫使我们必须学；三是自身适应社会的需要也要学习。
可能是学员们水平都高，听了校长的讲话后，大家也在议论，说校长的话说得有道理。但是邰从化还有些不同的看法，每个人要学什么，取决于他自己的需要，作为一个领导干部，他应该学习党的理论知识，提高他的执政能力，但是要看他是哪一级干部，作为一个基层干部，他没有多少决策权，他只有执行权，这样就应该更多地学习那些经验型的案例，便于操作。
正式上课第一天，八点半钟，根据教学通知要求赶到教室上课。班主任老师来了，同学们没有像小学生那样喊起立什么的，而是像没有看到老师来一样，讲话的继续讲话，打手机的依旧打手机。班主任老师进来扫了一眼，将手中的一份表格交给两位学员发一下，然后又走出了教室。起初邰从化还以为班主任老师看到这种目无师长的做法生气了，哪想老师随即提了两捆书进来，他说道，这笔记本是每人三本，不要拿多了，自己上台来拿。大家一边上讲台拿笔记本的同时，一边填写那两张表格，一张是你需要党校给大家讲课的主题调查，一张是你最关心的全国的经济问题调查。填好后马上就要交。这样的东西，不知他们调查后有什么用，这个是应该好好想想的，但是急于要交，邰从化没有时间去想，便就三农问题，农村的空巢老人问题，新农村建设中的群众文化等几个问题提了点建议，就草草交卷，算是完事。
班主任老师发书的时候，也与发笔记本一样，要求自己上台去拿。每人发四本书：《××年度党员干部学理论》、《构建和谐社会干部读本》、《××年度形势报告》、《*主义与当代中国》，邰从化拿到手就翻了一下那本《*主义与当代中国》，发现第二讲是吴丽萍写的，吴丽萍与邰从化是同班同学，毕业后吴丽萍考上了省委党校的研究生，后来就不知下落了，这么多年来也没有联系。不知此吴丽萍是不是彼吴丽萍。当邰从化认真翻阅吴丽萍写的那一章节时，班主任老师说教材发错了，要把这本《*主义与当代中国》退回去，应该是《基层干部领导能力与领导艺术》。邰从化看了一下，这两本书的封面基本是一样的，同属于基层领导干部能力与素质培训系列教材。有的学员还写了名字，班主任老师说发错了，写了名字没关系也要退回去。这时，有一个学员说，今天是愚人