节，老师给你们开个玩笑。大家都笑了起来。邰从化有些不想退，想看看老同学写的那章节。不是硬想学那理论，只是觉得是熟人写的，吸引你想看罢了。接下来，班主任老师宣读《学员学籍管理制度》、《学员手册》等。邰从化想着同学都著书立说了，心情就有些懒懒的，觉得眼前有些灰暗，后面做的一些事也就不怎么在意。 。 想看书来
邰总编的党校生活（4）
这天早上下了一场大雨，上课的时候，有些人迟到。但是今天上课的秩序很好，学员们听课听得很认真。今天上的是行政案例课。老师发了一份资料给大家，上面一共有六个案例。邰从化看了一下，都是要决策的东西。如假如你是市长，将如何处理这事。假如你是市委书记，将如何拍板。大概是学员们都想表现一下自己当领导的水平，纷纷站起来表明自己的观点。直到老师说，这个案例讨论到此，学员们还有要站起来发言的。但等大家回答后，老师并没有说谁对谁错。他只是从理论的角度分析一下，无外乎是从决策、组织、领导、监督几个方面去分析。老师说，你们都说得有理。全体同学哈哈大笑起来——真是糊涂官乱判糊涂案。
其中，有这样一个案例，说一个县发生山洪，县抗洪指挥部给看守水库的负责人作出指示，泄洪保坝，但现场负责指挥的负责人，征求现场的水利工程师的意见，觉得大坝没有危险，就没有执行县抗洪指挥部的指示。最后大坝保住了。事后，县抗洪指挥部建议要处份这位负责人。但是当地老百姓又提出建议要表彰这位负责人。要县委书记拍板。学员们就此纷纷发表自己的看法，有人说要处分，有人说要表彰，有人说既要处分又要表彰，有人说不处分也不表彰。老师说都说得有理。于是，有学员就向老师发问，此事究竞怎么处理，老师说怎么处理都有道理。又引来一阵大笑。这行政的东西怎么没有一个标准的答案呢？按邰从化的想法，这位负责人应该功和过扯平，应该是不处分也不表彰。但是支持这个观点的人不多。从理论的角度上讲，应该处分这位“不听话”的负责人。但是在现实生活中，从情理上讲，过不去。我们一些领导往往怕担担子，怕负责任。都是从理论中去分析去决策。而这种决策中带有一定的保守性。但是万一出了问题谁能负责呢？还是领导怎么说就怎么办吧。
这次党校学员的人员来自全省各个地市及省委省政府直属各个部门的年轻干部。说是年轻干部，都是五十来岁了。三十五岁以下的干部，就只有邰从化和一位女干部，大部分人的级别是副处级。当大家看到邰从化这么年轻就是正处级后，也都很惊讶。背后又听说邰从化中央有后台，平日里表现得与邰从化很友好，愿意和邰从化成为很好的朋友。
邰从化也明白，不管怎么样，今后也需要各个方面的人脉，而党校同学通常是官场上官员组成同盟军的重要组成部分，所以也是投桃报李。很快大家就打成一片，课余时间也经常三五成群一起喝喝小酒。
这一天，《西都日报》小张走进邰从化的房间，见邰从化坐在床边摆弄手提电脑。便走到邰从化的身边笑着说道：“邰总，刚才我来找你去吃饭，敲了半天门没有反应。打你的手机关机。”
“呵呵，是小张啊！”其实小张和邰从化年龄差不多大小，原先一起在报社是跑新闻的，现在小张还是报社新闻部主任。邰从化关掉手中的电脑，起身道：“坐坐坐。我刚才和几位朋友们吃饭去了。我的手机换了个省城的新号码。考虑学习大半年，在这里就用这个节约些。”
小张在邰从化面前的椅子上坐了下来，笑着对邰从化说道：“原来是这样啊？难怪我敲了半天的门都没人开门。邰部长！那今天晚上我们就一起坐坐吧？”txt电子书分享平台
邰总编的党校生活（5）