查，选择了一个高一的重点班，请学生写一篇题为《我的家庭》的作文。为行文方便，将这所学校称为甲高中。
这所省重点高中的学生以外语成绩优秀而著称，而这个班是这一级8个班中的理化实验班，是入学后经过筛选获得入读资格的，可以说是“尖子中的尖子”。班上一共有57人，父母大部分属于我们所界定的中产阶层，除3位学生的父母双方都是工人外，父母双方或至少父亲是中产阶层，其职业构成是：大学教师、研究所所长、中学副校长、中学德育主任、医生、政府官员、外企白领、工程师、董事长、厂长、大型集团公司总经理助理等，父母至少一人的学历是大专以上，其中有博士、留洋博士、博士后，57名学生中，学生的出生组是1987～1988年，其父母2003年时的年龄平均为44岁，父母中年龄最大的是60岁，出生于1943年，年龄最小的是37岁，出生于1966年。父母生育平均年龄为29岁。
按照对布迪厄文化资本的理解，文化资本是以文化背景、知识、性情和技能的方式相传的，个人通过先天的和后天的培养形成内化于身上的学识和修养，体现为能力、信心、收入、工作模式及社团关系等形式，任何一种家庭抚养方式都带有社会阶层文化的烙印。一种文化的价值体系和生活方式之所以能形成传统而延续下去，除了社会舆论和教育机构的影响之外，在很大程度上要归功于家庭的文化传递功能。父母的抚养行为都是在内化了的价值系统指导下作用于儿童的。周宗奎：《家庭抚养方式与儿童的社会化》，《教育评论》1998年第2期。以下是从学生作文中展示出的家庭文化资本。
1�父母的辅导能力与家庭的文化氛围
学生1写道：我的父母都是搞化学分析的，父亲是工程师，母亲是技术员，所以我的童年记忆大多是停留在三处：幼儿园，家，还有化学实验室。学生2则说：
每次我爸回到家的时候，也是欢笑最多的时候。我爸为人乐观，加之在外闯荡多年，见识了很多趣闻，回来后便会在与我们的交谈中不时蹦出一段好玩的事，逗得我和妈妈直笑，但笑完后，他又会语重心长地将他对人生、对社会的感悟告诉我。他经常讲的一句话是：“可能我知识已经比不上你了，但我毕竟比你多涉足社会很多年，我现在将我的心得告诉你，是为了让你今后少走弯路。”
在学习方面，我爸一直是我的榜样，他虽然要工作到很晚，但仍不放弃，每晚学习一会儿。每个星期天，他都会去图书馆，他为了省下2元钱，每次都步行去那儿，我知道，他所做的一切都是为了我，他离家千里去工作，为的是让我有更好的学习条件，他坚持学习，也是为了在关键的时候助我一臂之力。
我和我爸的感情是很深的。共同话题也很多，我们会经常在一起谈人生，谈学习，谈对社会现象的看法，而每次谈话都会给我一些启迪。
2�家庭文化生活习惯
一位学生谈到了她家的咖啡时光，她父亲是一位博士后，还没有出站，家里物质条件也不是很丰厚，但他们每个星期天下午，一家三口坐在一起，一边喝咖啡，听音乐，一边交谈。她说：“这是我们家最美好的时光，这时我妈总是抱怨说家里没有好音响，而我爸则总是说，‘一切都会有的。’确实，对于一个因为不甘心而试图通过不断学习改变自己命运的人来说，待他出站后，也许会顺利一些，我们家也会更加舒适些。”
这样的文化生活习惯，是需要有文化资本作为铺垫的，很难想象，在一个缺乏文化资源的家庭，家长能够和孩子一起谈天说地，而且喝的是“咖啡”——这种饮料，与传统的饮料茶相比，更有西方的意味，也更显示出这个家庭的文化意味。事实上，这位父亲一直以来用学习来改变命运，是因为他看到了文化资