走你的杯子，谢谢。”
韩绮梅心里陡然起了一阵惆怅，已无心再听田君未谈什么《海燕》，心里难过得如同负荷了天地间所有的失落，脚步也显得零乱。
韩绮梅从办公室回到宿舍，桌上的台灯灯座压着一张纸，田君未的笔迹：
对《海燕》的几点想法：
一、对作者的介绍不宜过长，重点是课文；
二、为了让学生把握《海燕》的感情基调，作者写作此文的背景要适当提示；
三、“《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。”这一句介绍应在学生已了解课文的主旨后再适时点明，这一句说得太早，学生不可能有“巨大反响”的共鸣。
四、《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。上课应持学者的头脑，演员的心态和行动，讲海燕，你差不多就是海燕，你要用激情感染学生！你就是革命者！
五、多余的话：祝你成功！
韩绮梅把这张纸看了又看，呼出一口气，如释重负。
缘分曲折转弯，何苦自我作践，把一段没来由的感情纠结到锥心刺骨。各有各的路向了，随他去吧。就是他把结婚照贴到了天上，也只有抬头观望的份了。
韩绮梅站在宿舍后门往田君未那边张望，那里阒无一人。她回到前面，田君未的声音从教学楼那边滔滔而来：
还有一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋天草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，中疾的猎犬风一般快地驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索地响，有如秋风卷过去一般……
初一的课本里没这篇课文，在讲什么呢？韩绮梅被他高扬的声音吸引。这声音不是拖沓的圣贤布道，也没有因为识力不够成熟带来的迟钝或急躁，这声音是华美舒徐的，它浸洇在语言的情境，将声音与文字合二为一。
君未在教学上应是个独树一帜的人。
突然，田君未的声音消失。传来激烈的吵声。
韩绮梅赶过去，田君未上课的班级门口围了五、六个教师，田君未在讲台前，李申正怒发冲冠，冯天琦正拉着李申正往外拖。
李申正手指田君未，你这样子，就得离开课堂！
田君未理直气壮，我是这个班的语文教师，这堂课是我的课，除了学生，没有谁有权力把我赶出课堂！
被推着往外走的李申正扭过头去训斥田君未，瞧你上的什么课？开学到现在没讲一个生字，没完整地讲过一篇课文，你做什么教师？你这个班级的语文成绩怎么办？家长交了钱是让孩子来学习的，不是来看小说读闲书的，你这样子对谁负责了？”
田君未看着无辜受惊吓的学生，朗声道，我对学生负责，对家长负责，也对我自己负责！
李申正大叫，放你的狗屁！你这样子还能对学生负责？
冯天琦打圆场，有话好好讲，有话好好讲。
黄拔群在外面大喊，你们两个还要不要脸？一个是校长，一个堂堂的科班毕业生，吵来吵去成么子体统？
刘日华挤进教室，从地上拾起一本破损的书，放讲台上，对田君未轻言细语，小田老师，你这样做肯定是有你的想法，李校长请你到校长室去谈，你就去吗，平心静气的谈问题，总比这样吵来吵去的好吧？都是读书人，在学生面前眼红脖子粗的，多不好。
田君未拿起那本书，把封面摸了又摸。书很新，有齐整的线条和直角，封面有鲜亮的蜡质，但现在横遭暴行，连同封面被撕破数十页，向上