张海果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有留意看书，而是一直看着那个沙漏，三分钟一到，便跑去玩了。
父亲没有气馁，他决定多试几次。这样数次之后，张海的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟，但三分钟过后，因为故事情节吸引人，张海听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。张海为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。
父亲用这种循序渐进的训练方法，对张海进行潜移默化的教育。这实际上是通过孩子感兴趣的东西，使孩子的注意力在一定时间内专注于某一对象，久而久之，孩子养成习惯，也就提高了自制力。
三分钟，正好适合孩子注意力的特点，三分钟后立即打住，既能使孩子觉得父亲守信，也利用孩子的好奇心，引发他主动学习的积极性。当然，父母要有耐心和恒心，不要试了一两次后觉得没效果就放弃了。 。。
第五章 鼓励孩子的竞争意识（18）
教育永远不要说放弃
成功往往就是“差那么一点点”，这个道理也适用于我们教育孩子。不论现在你认为自己的孩子多么不优秀，多么不争气，但是，永远不要放弃！
这个世界上没有坏孩子，只有“坏教育”。人各有其才，各有不同的能力。要善于发现孩子的闪光点，因材施教。即使我们一时未能找到孩子的闪光点，别着急，这需要父母的耐心、宽容、发现和等待。
要知道，即使如爱因斯坦这样的大天才，也曾经因为在学校表现平庸而被教导主任断言：“你将一事无成。”
和爱因斯坦一样早期“愚钝”，长大后成为“天才”的人还有很多：“氢弹之父”特勒直到3岁才会说话，别人都当他是弱智儿；小儿科医学家蒙斯克博士3岁了还不会说话，而且每次开口说话都是慢吞吞的，让人受不了；堪称最好学的美国总统威尔逊，小时候情况更糟，直到9岁才会认识26个字母；著名数学家庞加莱小时候被认为是低能儿；“发明大王”爱迪生13岁就被学校开除，老师说他猪头，校长说他永远一事无成；童话大王郑渊洁小时候是个“差生”，他的老师训斥他：“咱这个班里，最没出息的就是你！”……
孩子的成长需要一个过程，不可能一蹴而就。在这个漫长的过程中，孩子有自己的身心发展规律。例如，有些父母抱怨孩子考试太粗心，不该错的会出错。其实有时并不是孩子有意在犯错，而是孩子年龄尚小，大脑和神经系统还没有发展成熟，记忆的瞬间性，注意的短暂性，思考的不周密等因素都会造成粗心。这些在成人看来低级而简单的错误，会随着大脑和神经系统功能的成熟和完善而自动消除。
此外，每一个孩子都是一个独立的个体，先天的禀赋，后天的教育等等都造成孩子之间的千差万别。就像人的手指头有长短，孩子也是各有千秋。不能认为孩子在某一方面比别的孩子差，就认定孩子的任何方面都比别人差。有的孩子交际上鱼得水却不擅长写作；有的内向害羞但写起文章妙笔生花；有的唱歌会跑调但数学却很好……父母期望孩子样样出色，当全能手是不现实也不可能的。
而且，不同孩子的成长速度有快有慢。有的孩子早早地锋芒毕露；有的孩子则可能属于大器晚成。我们在生活中也经常可以看到这样的例子，一些孩子在小学学习成绩一般，但是到了初中或高中成绩就有明显提高，甚至很突出。
孩子的成功离不开父母对他从始至终的爱意和信心。意大利教育家蒙台梭利曾说：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。”所以，家庭教育也要遵循孩子的自然发展规律，让孩子