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车子来了，彻之会冲入车道，照跑不误，哪管我在后面边追边喊：“危险！不能跑进车道！”可是，一喊他感兴趣的东西的名字，他马上会眉开眼笑地回头，顺着声音的方向敏捷地反应。
比如，在城市中到处设置着这样的标识：牌子上画个圆圈，里边写上三个红字“消火栓”。不知为何，他总爱站在这个标识前，对三个红字百看不厌。每次我都在旁边附和：“哦，是消火栓呀。”彻之则笑呵呵地开心着。他最初写下的有含义的汉字正是“消火栓”三个字（尽管是挺难写的汉字，但他写得还真不错）。也许他不知道消火栓的含义和用途，但在固定的地方肯定有同样图案的标识、同样用红色强调的汉字，因为遍布市区，目击既久，则兴趣自来吧。
因此，我想喊回彻之的时候，只要旁边有消火栓的标识，大喊一声：“小彻，这儿也有消火栓呢！”无论离得多远，他会马上对这句话产生反应，跑回来静静地凝视着消火栓。
我告诉他，“消火栓”三个汉字是红色的。
我想教他红色这种颜色，与红色的信号灯关联起来。
彻之总爱冲入车道，好几次都迫使过往的车辆急刹车，害得我向司机陪礼道歉。所幸没有发生事故，但不等于说将来不会出现意外，因此，我绞尽脑汁思考如何才能让彻之不被车子撞到。毕竟他超级多动，性命攸关的事情必须首先教他。为此，除了教他看好信号灯才马路，别无良策。
首先，让他注意红灯。信号灯的红色就是彻之酷爱的消火栓的红色。为了向他信号灯的红色代表着停止前进的意思，我反复带他亲临现场，在实际体验中教导。站在信号灯前，手指正前言的信号，对他说：“看信号吧。”如果是红灯，就按住他的肩膀告诉他“红灯止步”；如果变成绿灯，就推一下后背告诉他“绿灯前进”。这样，我和他一起利用语言和肢体动作来练习过马路。另外，也让他看看其他人的举动，以供侧面参照：“你看，大家都停下来了吧！”
不知重复了多少遍，他终于有一点开窍了。只要手指信号灯说“现在是红色”，他就啪地一下停住脚步。如果是绿灯，将按住彻之的手松开，催一下他：“好了，变绿灯了，过去吧！”他就起步过马路。
尽管彻之暂时不明白信号，但是只要旁边的人开始起步走，他就紧随其后一起过马路。
*对数字和地名也感兴趣
小时的彻之对数字颇感兴趣，经常哼着跟电视学儿歌：“数字1像什么？工厂的烟囱！”
（真是不可思议，会话的语言出不来，歌倒挺会唱的。）
和彻之一起外出散步，偶尔指着附近澡堂的烟囱问他：“烟囱像不像数字1？数字2像什么呢？”然后翻版改唱，“数字1像什么？澡堂的烟囱！”再唱，“数字2像什么？”以引出彻之的接唱——“池子里的鸭子”。
当然，这离互动交流相差甚远，但徜徉在市区的景色之中，联系彻之平时感兴趣的东西，现场应用学习，边唱边走，大家没有负担，身心轻松，比在家里学习省心多了。要是在家里问他“像什么？”他对你根本不屑一顾。
彻之还对地名的汉字兴趣浓厚。
对电信柱上标示的街名、汽车牌照上打头的地名都感兴趣。宿舍的停车场里停着许多横滨牌照的汽车，他自然而然地喜欢上了“横滨”二字。
我想教他“横滨”两字的含义，特地带他去了趟横滨火车站，告诉他：“你看，这儿写着小彻很喜欢的‘横滨’吧。这儿是横滨站，这一带就叫横滨。”①【①译者注：关于火车站，中日两国印象迥异。日本火车站皆位于当地市中心、最繁华鼎盛的所在，站前的地价绝对是当地最高的；而中