。潘力这才恍然大悟。从私人角度来说，他也很同情山口的遭遇，希望助她一臂之力，于是，潘力多了一个学生，在教完留学生日语后，回到办公室，还要教部下怎么工作。
另外一名部下，越南人阿英同样不让潘力省心。阿英才从横滨市立大学毕业，日语水平真的不敢恭维。她的听力尤其差，和她说日语时，一定要放慢速度，一个字一个字地往外蹦。阿英是个非常认真的人，只要有一个单词听不懂，就会去查字典，非要弄明白了，才能继续谈下去。潘力每次和她说完话，都大汗淋漓，有近似发疯的感觉。她的口语倒是蛮流利的，但是发音差极了，很多时候，潘力分不清她是在说日语还是越南语。阿英和潘力一样，除了做杂务以外，还教越南学生日语，她教出来的学生，那一口别扭的日语，看官们完全可以想象。
潘力问校长，为什么要录用如此误人子弟的老师。校长告诉他，因为阿英的哥哥可以从越南为学校输送学生。
潘力听后，校长的光辉形象在他心里大大打了折扣。
他每天忙得像一只陀螺。二十四小时在不停旋转。
他忙得脚不点地，但是学生并不买他的账。他们对学校提抗议，我们来日本留学，为什么要跟外国老师学？如果这样。我们就没必要花这么多钱来国外学习了。潘力遇上了在m大学遇到的同样问题。可是，有一点不同的是，和m大学刻苦学习的学生相比，f中专的学生素质太差了，他们对老师高标准严要求，但是，自己完全不学习，上课睡觉、说话、打电脑、玩手机的人比比皆是。
潘力训斥他们，许多人就会蹦出一句，我是来游学的。不是来学日语的，日语好不好没关系，将来我又不指望靠日语吃饭，我在日本玩两年，回国后。是要继承家业，做老板的。
还有些人，对待老师的训斥和指责采取与前者完全不同的态度。他们低声下气，愁容满面。他们都是穷苦出身，父母没有力量支助他们，一切要靠自己。所以，除了上课外。他们要打三、四份工，没有周六、周日。他们尤其喜欢打夜工，因为工资高。教室是他们的宿舍，上课是他们的休息时间，老师的讲课声是他们的催眠曲。
校长劝潘力对学生不要太强硬，因为。这些学生都是学校的摇钱树，一旦惹火他们，他们去了别的学校，学校就会少一份收入。这样的学生积少成多的话，会动摇学校经营的根基。在日本。学校不能选择老师，学生可以选择老师。只要交钱，总可以找到接受他们的学校。
热爱教育、培养国际化人才，只是校长忽悠人的幌子，其实他是个彻头彻尾的教育商人。当潘力看清他的真面目时，已上了“贼船”。
每次上课，只有不到三分之一的学生在听课，潘力越上越没劲，越上越头大，越上越火冒三丈，这样的教学不是他期望的教学。
潘力还是希望有朝一日可以回到母校执教，他每天减少睡眠，挤出一点时间来写他那本大部头论著。
中专的放假时间非常短，不像大学，只上30周的课。非全日制中专寒、暑假各两个星期，春假三个星期，教师拥有的研究时间和大学简直天差地别。
潘力在m大学时，怀抱着玫瑰色的梦想，充满了执教的热望，他每天迈着轻快的步子走向课堂。
现在，他每天不愿从睡梦中醒来，醒来后不愿从床上下来，他去f中专时一步三回头，步子拖沓举步不前，每接近一步，心里的痛苦就增加一份。
f大学的工作对他来说是一份为了维持生活而不得不去做的苦差事，他在里面感受不到任何的充实感和成就感。
时间就这样在痛苦的煎熬中一点点过去。当学期进行到一半时，校长对潘力说，为把f中专办成日本第一流的学校，校方决定扩大招生。鉴于中国学校在9月开学，