。怎么说呢，就人的一般定义上的发展，其实它并不以上清华、上北大为标志，寻找人生最佳的发展点才是更为核心的问题，人最佳的发展都是在自身意义上的发展，一个学业成绩不佳的人却可能有非同寻常的人际智慧，有高超的人气，可以成为领袖，成为国家总统，一个沉默寡言、有严重交际交往障碍的人也可能是个卓越的哲学家，可以说劣势往往意味着另一方面的优势，关键看你用什么尺度看待孩子，如果你能够依照孩子自身的特点制定适合他的评价尺度，这对孩子而言实在是善莫大焉的事情。
有个妈妈因为自己的孩子体弱多病，很为之发愁，有一天她找到一个老中医，问医生怎么办？医生说，没办法啊，谁叫你孩子身上带的“土”这么少！医生说的意思是，这个孩子特别聪明啊，所以对节气、气温升降等等都特别敏感，稍微有点风吹草动，别的孩子没事，他却受惊扰了，生病了。也许，从这个意义上还可以延伸一下，人类历史上，很多天才都是体弱多病的，或者心灵有某些不可医治的隐疾的。有个天才的大提琴家，别人一听她的演奏，就说这样演奏的人，一定无法长命，结果确实如此。
依照孩子自身的特点制定适合他的评价尺度，这对孩子而言实在是善莫大焉的事情。
你上的是快车还是慢车
以上说的是问题的一方面，另一方面，还可以说人的天分是个问题，人的选择则是另一个更重要的问题，比如，在社会学研究领域有个乘火车理论，就是一个人可能开始时发展比较慢，但是他后来搭的是一部快车，他一定比开始发展很快，后来却搭一部慢车的人，跑得快得多。这个故事背后说的是，更要紧的也许并不是人的智力，而是看你所选择的“发展空间”需要你什么，如果需要的正好是你的长项，你一定可以成为一个“天才”。
发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。
当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
遗传决定人的限度，选择则可能决定人的命运。
当然，教育要研究的是更为普遍的问题，就是我们的孩子毕竟不是天才，他只是一个普通人，怎样让这个普通人成为优秀的人—— 像成功的父母一样优秀，比平凡的父母远为优秀，这不是共同的梦想吗？
在古代，当动物还能像人一样说话的时候
最为畅销的育儿图书，基本的模式都是“我的孩子是个有什么什么缺点的人，经过我怎样怎样的教育，成为怎么了不起的人”，《卡尔？威特的教育》如此，《哈佛女孩刘亦婷》如此，周弘讲述的故事也是如此。这样的故事与其说描述的是奇迹，不如说它说的就是信念和耐心所创造的可能性。作为一个父母与其生活在不可靠的幻想中，不如直面现实，有勇气和恒心去实现自己的梦想，从改变自己开始，从孩子生下来第一天开始，从知道自己的孩子就是一只丑小鸭开始，雄心不一定能创造奇迹，但雄心一定能够得到你应得的，我想说的是，如果你是这样的一个父母，你的孩子一定能够发展得比那些条件和他差不多的孩子更好！
所有的奇迹都是耐心的结果，一个人的成长是非常缓慢的，教育孩子哪里能够速战速决，立竿见影？耐心就是和命运拔河，在耐心中机会总是能够找到的。其实，很多改变都是在不知不觉中发生的，很多改变甚至也要到了火候才有可能。英国的学者研究发现，一个孩子在16岁前是很难自主改正错误的，这样的研究，大概也会使我们放松点，我们总是容易嫌孩子不断地犯错误，重复着犯同样的错误，大概我们和孩子生活在一起久了，也会忘记了自己的孩子还只是个孩子吧！
阿根廷著名的作家博尔赫斯曾说过一句有趣的话，说世界上最神奇的事情莫过于这句话：“在古代