，一个表情都不要有。
但凡说一个字，这位文学教授立马发挥他细读小说的功力，把别人说的一个字渲染成一篇大论，把他自己的价值观置于其中，再指名道姓地用这位学生的名头四处甩打；但凡有一个表情，他也可以发挥细读小说的本领，把这一表情安放到小说里，马上解读出一整篇大论，也再指名道姓地用这位学生的名头四处甩打。
小说嘛，有鼻子有眼儿，听者不闻其详，好好的一个人，就成了乔教授编排的人。要想自证清白，就要耗尽心力；若不自证清白，这清白也就白白毁掉了。
自然，所有的解读，都是这位教授的自我投射和对他人的想象。
他想象别人也都和他一样。他自己穷怕了，走上穷凶极恶的敛财之路，把学生当成一个个上供的人，把教授、职位皆当成敛财的工具。在他眼里，学生也和他一样，不过是相互利用。
可是乔增德又恨学生利用他，他喜怒无常，而又十分蔑视他人。如果学生胆敢反驳他，那就是“忘恩负义”“等靠要的巨婴”。
一个学生，在求学阶段，还没有摸到学术的门在哪儿，还没有看到学术的圈有多大，在乔教授的编排解读中就已经成了“忘恩负义”“无知”“穷人思维”“有心机”“攀援”的人，如何再自证清白？向谁去证清白？年轻学生的职业生涯尚未开始，就已经被搅屎棍的嘴泼了一身臭味，盖了几顶根本无法摘掉的脏帽子。
一般人，凭空遭到污蔑，肯定会愤怒，一旦愤怒，很容易口不择言，那就更贻人口实。
一旦愤怒，那正中乔增德下怀。
乔教授会立马装作无辜，双手捂着头，好像怕别人要打他，还要一边夹起太监嗓儿说：“哎呀，我一把年纪了，兢兢业业工作，给了这个学生读书的机会，给了那个老师工作岗位，他竟然骂我，我做好事从来不图回报，一颗公心，书生意气，古代刑还不上大夫呢，宁可杀不可辱。我兢兢业业教学，学生竟然骂我？你看他多么暴躁，真是没有教养，是不是心理有问题？”
乔增德捂着一头白毛，委屈地声音都打着颤，眼睛在双手缝里向外观察着。
不明就里的人，上了当，对这位学生心生反感，又有讨好教授的心，这个学生的处境就可想而知。
如此一来，“学生”就成了一个心理有病的人，但无人同情，更无人帮忙。
有几个教师对学生没有点儿意见呢？哪个教师不是对“心理有病”的学生敬而远之呢？乔教授中伤学生的本领一次一次加强。
况且小说里对“人性”早就写透了，乔增德就是凭着对这些“人性”的解读写论文才当上的教授，要理论有理论，要实践有实践，理论指导实践，实践验证理论。
刘青吾还没有见到有人能从这位教授的嘴里活着出来。
遍看瀛京大学，谁都怕乔增德那张信口雌黄的嘴，和拙劣无比的演技。可是教职工能躲开他，学生躲到哪里去呢？
乔增德的学生争相表着忠心，私下送钱的送钱，请吃饭的请吃饭，送礼的送礼，倒不是对这位导师有什么崇拜，而是怕他那张嘴造谣中伤的本领。
美言可以市。好话可以卖钱，坏话也可以卖钱。想让乔增德说好话得用钱，不想让乔增德说坏话也得用钱。
乔增德的硕士博士们多一事不如少一事，求什么学问，送上钱财祭瘟神，安然毕业，不求这位导师能帮什么，但求这位导师腹泻一般的嘴别说坏话。
乔增德无本万利。
有血肉的，吃干抹净；有骨头的，先从骨缝儿敲碎，再煮一把骨髓；有思想的，挖走脑子变成自己的论文绩效；有良知的，混淆道德价值经脉倒错；有钱的，取之不尽用之不竭；有权的，慢慢拉拢，用尽即弃，一次拒绝他，乔教授马上