”别人奉承，张燕玫感觉有些憋闷。
那位校长的名字刘张燕玫也没有听清楚，上了快二十年学，做学生的她从来也不知道各个阶段的校长是谁。
“知恩图报”是一个正常的事情，老师对学生好，学生自然爱戴老师，努力学习就是最好的回报。这位教授话里有话，似乎也并不是希望学生努力学习。千里马感谢伯乐也正常，可人既然并没有背信弃义也没有忘恩负义，单独拿出“知恩图报”四个字也太严重了些，何况是刚刚入学。
张燕玫尽力让自己往“好”的地方想，或许是这位院长感念自己的伯乐，也以身作则地教导学生要懂得感激老师，或许这位主任为人直率，省去了那些客套的俗礼。
乔增德目光沉浸，并未注意学生，张燕玫觉得他其实并不在意面前坐着的人是谁。
其他两位学生忙笑着点头如啄米，刘张燕玫与他们同坐一排沙发，他们点着头，沙发也在屁股底下颠起来。
乔增德继续说道：长天师大那是老牌名校，当年的校长成仿吾--你们这些学生就是无知呵呵呵。知道成仿吾吗？”
三位学生讪讪笑笑，深感自己确实无知。
“成仿吾和郭沫若是好朋友，中国新文化运动的重要代表，后来在咱们瀛洲国成了新文化运动的先驱，也是很有见识的教育家。”乔增德解释说。
张燕玫觉得他的神情也不是在说什么仿，乔增德似乎是要让学生明白，他和成仿吾、郭沫若、新文化运动、教育家有某种密切的关系，且这种关系挺让他骄傲。
但是乔增德很快又继续说下去，张燕玫来不及思考，就听到乔增德提到了“张学良”。
“张学良”是外国史的人名，瀛洲和中国一衣带水，张学良确实在朝北是个真实存在的人物。
乔增德提到这些历史课本上的人名时，不是以知识的亲近态度在讲，张燕玫差点以为这位“张学良”就曾经和乔增德喝茶聊天，就像现在他们几个学生见导师一样，那么熟稔。
“你们看到的历史教科书全都是假的。啊？呵呵呵。”
乔增德暂停一下唇齿，眯起眼睛观察了一下几位学生，想从学生脸上寻获一点听到他的创见时被颠覆的惊诧。
张燕玫正要认真听一下历史教科书假在哪儿，乔增德已经以“你们这些学生就是太无知”结束了这一话题。
三个学生坐在沙发上，讪讪地，羞愧地连面面相觑都不能了，名校硕士一年级的新生，满怀新生活希望的新生，被“无知”这两个字深深羞辱到了，心里的憧憬还没有开始即转为自卑。压力不是动力，更不会自动转成动力。
张燕玫觉得自己的腰背开始僵硬，但她为了保持礼貌，还是端正地坐着。
乔增德话题转移到自己身上，他带着腼腆谦逊的笑说：“但是也不要气馁，知耻而后勇。”乔增德打一棒，再填一颗枣，“我是在南湖师范大学的名校氛围中读的书，接近历史，勤读苦读狂读，黄金一代大学生，天之骄子嘛。”
这枣得填到自己嘴里才能嚼出甜味儿。
学生牛莉莉及时地说：“老师真厉害！”
牛莉莉说出这句话，顺便捎带了一个崇拜甜腻的表情，像女儿崇拜父亲一样。
或许也有一点儿“女人”对男人的心思？张燕玫思考着。
她尽量描述客观的声音本色，白描的、没有修饰的，以防被人说这只是“主观”“感受”。一旦被冠以“主观”“感受”，那张燕玫和她的话就将置于被审视的处境，徒费口舌。可张燕玫没有办法精准描述笑容的角度，声音的音高。
“有电影就好了。”张燕玫说，“电影应该给这两个人的表情以特写，那样就一目了然。”
张燕玫想，教育不就是为了不