安达对孙权集团的印象，不是很好，或许环境好的人，斗志都不强。此时无论哪个实力，都抵不过安达的鲁国大军，这还没有用上热武器。
特武器对战冷兵器，这是天然的优势。不过安达不喜欢热武器带来的后果，正在想办法寻找，取而代之的武器产品。
安达对一众将领，“军师已经占据大半地盘，我们也不能闲着，现在每个将军带领1000名士兵。在后方搞事情，不歼敌数量，只求恶心孙权。还有一点，就是发现优秀的士兵，收为己用。出发北门！”
众将领出门各自带队，出发，至于如何打仗，那就是他们的事情了，自行安排即可，安达没有指挥大型战争的经验，索性就放权，不管了，只给方向，不给战术。
经过安达的装备，任何一个普通的士兵，瞬间成为优秀士兵。装备的优势，立刻出现。安达时刻提醒自己要跳出曾经的怪圈。不让这个世界的人，重蹈覆辙，杜绝发展热武器，飞机大炮等，严格禁止发展核武器。
总结经验就是：要工业不要工业化；要教育，不要教育化；要商业不要商业化。
“要工业不要工业化” 的理解
工业的意义
工业是指通过物理、化学等手段将自然资源转化为产品的生产过程。它能够创造物质财富，比如通过钢铁厂将铁矿石冶炼成钢材，用于建筑、机械制造等众多领域。
工业是实体经济的重要组成部分，能够提供大量的就业岗位，从技术工人到工程师，从生产线上的普通劳动者到研发人员。例如，汽车工业的发展，带动了零部件制造、装配、物流等一系列上下游产业的繁荣。
对工业化的反思
工业化在带来经济快速增长和物质丰富的同时，也产生了一系列问题。工业化往往伴随着大规模的标准化生产，这可能导致产品的同质化。
以建筑行业为例，在工业化进程中，大量的建筑采用相似的设计和建筑材料，城市的建筑风格逐渐趋同，失去了地域特色和文化内涵。
工业化还可能带来环境污染等问题。传统的工业生产模式，尤其是重工业，如化工、冶金等行业，在生产过程中会排放大量的废水、废气和废渣。
例如，一些传统的印染工厂，将未经处理或处理不达标的污水直接排入河流，对水体生态环境造成严重破坏。所以 “要工业不要工业化” 可能是一种呼吁，希望在发展工业的同时，避免工业化带来的负面效应，注重产品的差异化、文化内涵以及环境友好型的工业发展模式。
“要教育，不要教育化” 的理解
教育的本质
教育的核心是人的成长和知识、技能、价值观的传授。真正的教育是因材施教，关注每个学生个体的发展。
例如，在古代的私塾教育中，老师可以根据每个学生的学习进度和天赋，教授不同的经典着作和技艺。
像孔子，他在教育过程中能够针对弟子的不同特点进行教导，“因材施教” 的理念体现得淋漓尽致。教育应该是激发人的好奇心、创造力和独立思考能力的过程。
对教育化的担忧
“教育化” 可能意味着教育的过度商业化、应试化或模式化。在一些教育商业化的现象中，教育机构更注重的是经济利益，而不是教育质量。
例如，一些课外辅导机构，为了追求高利润，采用标准化的教学模式，大量地让学生刷题，以提高考试成绩，而忽视了学生综合素质的培养。
应试教育也是一种 “教育化” 的表现，一切以考试为导向，学生的学习目的只是为了在考试中取得高分，而不是真正地理解知识、提升能力。
所以 “要教育，不要教育化” 是希望教育回归本质，避免