子讲了两遍，我装着听懂了，可是我没听懂。你能给我讲讲吗？慢些讲，很慢很慢地讲，或许我就能听懂了。”
尉窈笑着点头，讲道：“《序》释里讲述了宋殇公即位时期发生的事，这段解释提到了一段古籍记载，古籍是什么名，你知道吗？”
元恌：“这个我知道，叫《春秋传》，是古人对《春秋》补充、引申所作。”
“那夫子跟你说这段记载出自哪部《春秋传》了么？”
“没有。”
“出自《左氏春秋》，也叫《左传》。我现在把这段记载用白话故事讲给你听。”
“好啊好啊。”元恌高兴地鼓掌，他最愿意听故事了。
尉窈先在地上画若干圈，在圆圈里分别写“鲁、卫、宋、郑”等诸侯国之名，用树棍点着代表“鲁国”的圆圈，开始娓娓讲述：“话说鲁隐公四年的春天，这一年也是卫桓公十六年，这年的春季二月，卫桓公的弟弟州吁谋害了卫桓公，自己当上了国君，所谓上梁不正下梁歪，从此掀开了卫国弑君上位的恶习。”
“你看《序》言的第一句‘《击鼓》，怨州吁也’，民众为什么怨州吁？一怨州吁弑君，二怨州吁以暴戾治国。我们再讲回《春秋传》记载，原本鲁隐公和宋殇公……”
一个时辰，在尉窈绘声绘色的故事讲述里过去。元恌终于捋顺了此诗《序》的解析和隐藏含义。一窍通，百窍开，他再读《击鼓》诗句，之前不理解的情感如山径之蹊，章句间豁然而通！
“窈学子，原来你真的学得很好，你比我们夫子还厉害！”
尉窈连忙摆手：“不敢不敢，我只是恰好找到教你的方法。”
她在地上画一个水罐和一个浇花壶，罐腹比壶腹圆大双倍，再在罐、壶中间的下方位置画一根禾苗。
尉窈给这孩子解释：“把罐譬喻为你的夫子，禾苗譬喻为你，花壶譬喻为我。你看，夫子盛装的知识远多于我，但他浇（教）你时，如泄洪般狂倒，你一下子接受不了那么多，被冲得东倒西歪，连哪些知识是要点都分不清，当然难记住了。而我教你时，嘻，点滴浸润，虽然一个时辰只讲这么一点，但你全记住了。”
“你今天记一点，明天记一点，一个月加起来的话，并不少啊！”
元恌激动不已：“是呢，而且你讲得十分有趣，我听着不发困。”
“讲学的目的，不就是让听讲者能懂，并且愿意继续听讲吗？”尉窈也眉开眼笑。
元恌回府后，把下午所学写出笔记，附上大水罐、小花壶、小禾苗，交给武士送往宫里。
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