在現在看來，廖校長但凡不是眼瞎到完全不能視物，都不該對學校里有這麼優秀的苗子視而不見吶。
「你這話我就不愛聽了？這不是咒人家老廖嗎？那千里馬還需要伯樂呢！老廖沒啥識人的眼光，能怪老廖嗎？窮鄉僻壤的，建個圖書館裡頭都沒書的！不是我想辦法帶了那麼多書去，飛飛能開智嗎？我跟你說，來省城的車上，飛飛就是看了我帶去的一本物理基礎，還弄清楚了什麼輝光、炫光，所以啊，這一切都得感謝我！我就是那個伯樂，懂嗎？」
郭建峰很中肯的評價道。
然後換來了兩個白眼，以及異口同聲的兩聲：「呸！」
……
節目現場，第一題踢館造成的震撼還沒能散去，現場觀眾不時的會側過頭去看在獎盃下坐著的那對情侶。
但比賽還得繼續進行。
只是所有學員顯得有些魂不守舍了。
似乎還沒完全從剛才的踢館環節回過神來。
畢竟他們參加節目的動力在於挑戰普通人只可遙望的腦力極限，但現在這個極限已經被拔高到了另一種程度，變得他們也只能仰望了，這對自信的打擊有多大呢？
很難表述，因為這個世界上從來都沒有真正的感同身受。尤其是能夠在燃燒大腦節目中走到最後的大半都是這個世界最驕傲的那些少年們。
但此時只能靠他們自己進行心理調節了，畢竟這是直播。
「第二題，點動生線，線動生面！現在請看規則短片！」
「浩瀚的宇宙中，將一個星系任意兩顆行星相連，並等間隔留下它們的軌跡，它們日復一日的運轉，會在太空中繪製出怎樣的圖案呢？」
第330章 這題是我強項
星有靈犀。
挑戰行星的軌跡之美。
看完題目很多人依然是懵的。
描述的更簡單些便是兩個點遵循著固定的圓形軌道不停運動，那麼兩個點之間那條線，就會跟著不停運動。但雙星之間因為軌道半徑不同，運轉速度不同，之間的距離自然也並不一定是固定的，兩顆星球之間會有一個最近距離跟最遠距離，但是線卻始終存在。
當時間過的夠久，兩顆星球環繞到一定圈數後，那條線就會繪製出繁複不同的軌跡圖。
學員的挑戰很簡單。
由嘉賓任意選擇系統給出的星系中的兩顆行星，然後參賽的隊員僅憑看兩顆星的旋轉軌跡，來判斷出那條線會在兩顆行星運行的初期、中期跟後期三個階段各會繪製出怎樣的軌跡圖。
比賽同樣是正確率優先，當雙方正確率一致時，時間耗時更短的獲勝。
難點在於當嘉賓確定了兩顆星球之後，電腦模擬的屏幕上，只有兩顆星球的旋轉軌跡，那條虛擬的線並不存在，這就需要學員的空間想像力；而且在屏幕上還增加了星雲跟隕石，這也直接導致了很多時候兩顆星球的運動軌跡還會被遮掩住，這也進一步提升了難度。
更別提還要把三個階段的不同軌跡圖都完美的判斷出來。
當然，這些軌跡圖並不需要選手自己畫出來，現場提供了包含了題目中所有任意兩顆行星相連之後三個階段的軌道圖，以及一些迷惑性的軌道圖總計一百六十副。
這些軌道圖很多還非常相像，甚至其中有些直接就是左右上下互換的鏡像。
難度怎麼說呢……
……
「嘿，沒想到第二題要比第一題簡單的多啊，這題要不你去踢了？」基本上台下的科學家還沒將難度介紹完，王宇飛便開口說道。
對於王宇飛來說這題目是真的簡單。
實際上針對空間想像力一直是他的長項。
在到省城中學第一天，他坐在教