、方以智等人。宋应星深得林纯鸿器重与信任，已经就任工程院院长一职，而方以智乃方孔炤之子，世代高官，其身份敏感，方以智还未拿定主意在邦泰久呆，目前只是出于对格物之学的兴趣，方在行知书堂流连忘返。
在宋应星、方以智之后的，赫然便是黄宗羲、刘渤、吴适、倪长圩，四人皆为马世奇挚友，加上对邦泰的一切相当好奇，便跟随马世奇来到了荆州，受到林纯鸿的热情款待，这次更是被邀请一起巡视当阳县蒙学教育。
隔着老远，大院内就传来一阵稚童的读书声，声音混杂，听不清孩童在念什么。众人面露微笑，心情也忽然变得沉静。孩童就是民族的未来，没有什么声音能比孩童的读书声更让人着迷。
众人放轻脚步声，惟恐打扰了孩子们，慢慢靠近大院。
进入大院后，众人发现，大院相当宽阔，周边分布着十五间大房，这便是教室。靠近一间教室，众人偷偷往里张望，发现先生正在教孩子们读书。
先生念道：“莺花犹怕chūn光老，岂可教人枉度chūn？”
先生的话音刚落，教室内三四十个孩童的声音骤然响起：“莺花犹怕chūn光老，岂可教人枉度chūn……”
声音整齐、洪亮，只把黄宗羲等人吓了一跳，学堂里念书还有这么念的？不都是分开读的么？
七人好奇地盯着林纯鸿，等着林纯鸿解惑。
章节目录 第二百零七章 教育为本
且说黄宗羲等人见蒙学授课方式与私塾完全不同，感到惊奇不已，纷纷询问林纯鸿。
林纯鸿带着众人远离教室，苦笑道：“还不是被缺钱和缺先生给逼的！枝江、荆州、夷陵三地，6至14岁男童就有18万多，按照塾师授课方式，一名先生最多教二十多名学生，也就是说，需要八千多名先生，姑且不谈程仪需要多少，这么多先生上哪里去找？”
众人倒吸一口凉气，八千多名先生！这三地识字的人都不超过五万，怎么可能找到八千多名先生？
“塾师在授课时，将学生分开，按照学生的进度不同，一个个地进行授课，这个效率太低了！没办法，我们只好按照进度不同将学生分为五个段，每个段先生只需要统一讲授一遍即可，若有不懂，私下再询问！”林纯鸿不停地解释着。
黄宗羲诧异不已，问道：“如此一来，如何保证因材施教？”
林纯鸿双手一摊，回道：“左右就是让学生识字、学点算术而已，因材施教并不重要！”
黄宗羲、马世奇等人隐隐感到不妥，但又说不上什么地方不妥，怔怔不能言。倒是宋应星反应敏捷，道：“以往私塾授课，以获取功名为目的，但获取功名谈何容易，可谓凤毛麟角，所以因材施教显得非常重要，将军办蒙学，志不在此吧？”
林纯鸿大笑道：“知我者，长庚公也！以往进学的唯一目的就是功名，许多人为功名穷尽一生之力，千军万马齐过独木桥，能够折桂者万中取一，太浪费了！须知，读书识字，第一要务还在于谋生！岂能随着科举忙转一世？”
众人叹服不已，纷纷道：“我等愚昧，却忘了读书识字的最根本目的！”
林纯鸿豪情大发，嘴里滔滔不绝：“所谓科举，说穿了，就是官员选拔方式！天下读书人，岂能全部梦想着去做官？天下实务，需要读书人的地方太多了！就拿邦泰来说，棉布纺织、钢铁制造、货物转运……哪里不需要大量的读书人？夷陵士子陈丽申出书《植稻小识》，陈丽申既无功名，又无官身，却惠及天下，此中高下，诸位应该不难判断！照我说，科举已经穷途末路，到了非改不可的地步，否则天下凋敝，迟早会酿成大祸！”
林纯鸿大力诋毁科举，让众人内心发苦，黄宗羲忍不住反驳道：“大人