”、“贪生怕死。”等等的名号，扑天盖地的压在了这此在那场关乎中国未来国运的海战中英勇作战、不死不休的官兵们身上，而不顾最明显的事实和最基本的常识！
“将军“”，
看到扬朔铭脸上的哀伤之色越来越重，曦雪想说些什么，但是话到了嘴边，又不知该如何说出来。
对于杨朔铭的悲伤，虽然井为一个女子”她也知道出自何处。
甲午年间的在大东沟那场海战，凡是中国人，闻者莫不悲愤莫名，伤心欲绝。
因为在这个时代”还没有那么多的出于不可告人的目的的无耻谰言，加到那些长眠在海底的英雄头上。
而在信息发达的后世，却有那么多的人，无视历史事实，刻意的歪曲历史，用完全黑白颠倒的所谓“主流史观…””在学校当中一代又一代的误人子弟！
连北洋海军的敌人日本人都有“敌舰奋战至殁，当瞑目于海底…”的评价，而作为英雄的后人，竟然不惜一遍又一遍地去咀嚼重复那些无耻的谎言！
长眠于海底的英烈，怎么可能瞑目！
“总有一天，我要为这些英雄正名！”
那时的杨朔铭，便在心底发出了庄严的誓言。
而一想起后世他经历的那些令人心痛的往事，杨朔铭的内心就悲愤难禁。
此时的杨朔铭，仿佛又回到了中学的历史课堂上。
在老师不厌其顺的又讲到“北洋海军官兵在主炮炮管上晾衣服”时”他当面向历史老师质问时的话，又在耳边回想。
“老师，你知道不知道，“定远，舰的主炮口径是多大？距离甲板的高度又是多少？…”；
“一个人要如何才能冒着摔死的危险，爬到光溜溜的炮管上去晾衣服？”
而这样质疑权威的结果，是罚站，找家长。
但生性执拗的他，拒绝认错。
“我没有错！我为什么要认错！？”
“不管是当时日本随军记者的笔记，还有当时服役于北洋海军的外国雇员的回忆录，都高度评价了北洋海军官兵在大东沟海战中的表现！”
“老师，你知道马吉芬这个人吗？”
“我来告诉您他是谁，老师，他当时是“镇远，号铁甲舰的枪炮二副，美国海军中尉。这位外国人曾经在大东沟海战中英勇作战斗且身负重伤！在战争结束后，他回到国内后著书立说，到处演讲，不遗余力地叙述北洋海军官兵的英勇战斗事迹，呼吁给战败的北洋海军以应该得到的尊重！以扭转当时人们对北洋海军的偏见！老师！…”
“老师，您知道吗？他在曾经的上司和战友丁汝昌、刘步瞻、杨用霜自杀殉国的两周年纪念日自杀了！为的是用他的死亡来挥卫警醒我们的同胞！”
老师最终无法和他辩论，而是选择了另外一种方式来开导他。
……我知道，你是个好学的好孩子，你的成绩一向很好，而且课外知识面也广，但你要知道，考试的时候，你知道的那些是不能当成正确的答案的！我也承认，你讲的有道理，可我教给你的，是历史的主流观点！是春秋大义！明白吗？你要想考上重点高中，考上大学，就必须要按我教的来答题，明白吗？”“我和你说这些，是为了你好！我可不想看到你因为受这些观念的误导，耽误了学业，毁掉自己的前途！”
面对老师充满温情和关爱的告诫，他第一次沉默了。但在他的内心，一直为那此长眠于大海的英雄愤愤不平。
因为少年时的经历，他对于北洋海军更多了一份关注。
而在有了互联网之后他有了接触更多的知识的机会，也对那段历史，有了更深的了解。
而随着对历史了解得更深刻，对充斥在周围的谎言，他的反感也变得