正日生日的庆祝活动动
员，类似的动员非常多，占用了学生的大量时间。尽管如次，我也尝试做了一些努力。我强
调数学教育的重要性，要求将数学教育放在优先发展的地位。但是，后来我的观点被左倾反
对，受到非难。北朝鲜大学是5年制，其实学生学习的时间还不到一半。即使是剩下的两年
半，课程也常常被中断。这种情况下，我只能又提倡克服问题，边劳动边学习的方法。为了
让这样的学习得以继续，我赋予它一个名字“抗日游击队式学习方法”。名称来自于当年抗日
游击队时边行军边学习进步。我当大学校长时，领着社会科学专业的学生们进行户外实践，
也曾边行进边学习。 一年当中，因为各种动员学业要被中断8…9次，我觉得边游击学习法很
必要。但是，我深刻的体会到，即使在科学教育领域，我这个主管书记也不是“主人”，金正
日通过组织部在监视书记们，组织部的人绕过书记，直接给金正日报告。更寒心的是，金正
日更愿意相信组织部的报告。举个例子，如果组织部负责写报告的科长对科学院的某个院长
不满意，就会写一份诽谤的报告，并假托是科学院的教授的意见，报告给金正日，结果，金
正日往往会将院长撤职。 所以说，我们的命运完全掌握在组织部手里，组织部也成为金正日
强化独裁的工具。在这一点上，金正日做的是最让大家气愤的。组织部事实上支配着北朝鲜
的一切。组织部负责教育的人是我的反对派，结果，我提倡的方法彻底失败。
宣传部和组织部是朝鲜权利最大的两个部门，我被金正日授权主管思想理论，但并不妨
碍他们干涉我。通常只有那些家庭出身好的人才能进入这两个部门，他们对金家抱有幻想，
对金正日非常效忠。另外，他们觉得自己的意见能够影响到
政府的决策，所以积极的给金正日写报告。 有一年为庆祝金日成生日，朝鲜在印度举办
了主题思想研讨会。会议结束后我邀请主要人员去平壤接受金日成接见，客人们积极评价金
日成的贡献和我的工作，金日成和金正日都很满意。但是，外交部党委会听信与会的一位副
局长的歪曲汇报，并指示他给组织部打报告。报告上说会议开的并不好，金正日看后将报告
转交给了我，我看后忍无可忍，就把那位局长叫过来当面对质。 副局长承认了自己捏造事实，
报告是假的，我要求金正日将他撤职，进行劳动改造。金正日批准了，还起笔写了批示。这
件事在组织部引起强烈反响。主管副部长非常难堪，专门找来向我道歉。他说那位副局长在
朝鲜战争中立过功，而且品行很好。
我并没有让步。副部长走后，主管干部的领导又来了，那人与我关系很好，他笑着劝我
说，“书记同志，这次您一定要大发慈悲呀！据我的经验，与组织部对抗，虽然一时会觉得痛
快，最后肯定会吃大亏的。这件事外交部部长11不可能不知道，您不就给自己树敌了吗？”
“领袖已经亲笔作了批示，这件事这么算了也不行呀？”“领袖批示组织部会处理的。” 我没
再坚持，事情最后不了了之。当时有张成泽夫妇支持我，组织部和宣传部奈何我不得。 与发
展科学教育相比，在主题思想宣传方面我花了更多心思。我向金正日提议设立主体科学院，
认为有利于主体思想的对外宣传，金正日批准了。科学院的办公地点位