一次又一次地施展着召唤术，城中的能人异士如潮水般涌现。随着人数的增加，各种问题也接踵而至，且愈发棘手，解决问题的难度更是与日俱增。城市不断扩张，这让李刚有些猝不及防。要知道，上一次城市扩建后，城墙尚未完工，如今城市再度扩容，意味着每一次扩张都需要重新修筑城墙。然而，这一次城市的扩张幅度如此之大，想要依靠城墙来守护城市，难度无疑变得更高了。
尽管孔子一直以来都致力于解决基础教育和提高全民识字率等方面的问题，并倡导“有教无类”的理念，城中的居民都心甘情愿地将自己的孩子送入他所建立的学院中接受教育。然而，令人遗憾的是，很少有孩子能够真正达到孔子所期望的“礼、乐、射、御、书、数”这六项才艺的标准。
不仅如此，教师资源也极度匮乏，有限的师资力量使得教育工作举步维艰。单凭孔子一个人的力量，无疑是杯水车薪，难以应对如此庞大的需求。长此以往，就算是孔老夫子这样博学多才之人，恐怕也会被累得够呛，甚至可能会因过劳而病倒。面对这种困境，我们不禁要思考，如何才能改变现状呢？或许需要更多有志之士加入到教育事业中来，共同努力，培养出更多全面发展的优秀学生。只有这样，我们才能真正实现教育的普及和质量的提升，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源，成长为社会的栋梁之材。
孔子也不止一次地向李刚提出请求，希望他能够运用自己所掌握的群里召唤术，将他的学生们召集到身边，以便更好地开展教学工作。然而，自从李刚获得了这一能力之后，李尔便告诫他要谨慎使用群体召唤术，因为无法准确预见到究竟会有怎样的一群人被召唤而来。
李刚深知其中的风险与不确定性，但面对孔子的殷切期望和对教育事业的热情，他陷入了两难的境地。一方面，他理解李尔的担忧，明白随意施展群体召唤术可能带来意想不到的后果；另一方面，他又对孔子的教育理念深感敬佩，渴望能够为其提供帮助。
在内心的挣扎中，李刚决定寻找一种平衡的方法。他开始深入研究群里召唤术的奥秘，并试图找到一些控制和筛选被召唤者的技巧。同时，他也积极与李尔沟通，分享自己对于如何安全、有效地运用这一能力的想法。
经过一番努力和尝试，李刚逐渐摸索出了一些门道。他发现通过特定的咒语和仪式，可以在一定程度上影响被召唤者的身份和特征。虽然不能完全精确地控制每一个细节，但这已经让他感到欣慰。
于是，当孔子再次提出召唤学生的需求时，李刚信心满满地准备施展群里召唤术。他精心准备了仪式，调整了咒语的力量，以期能够召唤到最适合协助孔子教学的学生们。
随着一阵光芒闪耀，一群年轻而充满朝气的学生出现在他们面前。这些学生们眼中闪烁着对知识的渴望和对孔子教诲的敬仰之情。看到这一幕，孔子和李刚都松了一口气，心中涌起一股满足感。
在接下来的日子里，这群学生成为了孔子教学的得力助手。他们积极参与课堂讨论，提出深刻的问题，与孔子一同探索智慧的奥秘。而李刚也在这个过程中学到了更多关于群体召唤术的技巧和经验。
尽管仍然存在着未知和挑战，但李刚坚信只要保持谨慎和敬畏之心，不断探索和改进，他一定能够更好地发挥群体召唤术的作用，为教育事业贡献自己的一份力量。同时，他也明白了在面对困难和抉择时，需要权衡利弊，寻求平衡之道，才能取得最好的结果。
当孔子那令人惊叹的三千弟子加入进来之后，整个教育团队变得愈发庞大，一时之间似乎已经能够充分满足城市基础教育的各种需求了。然而，伴随着科学技术日新月异般地飞速发展，仅仅依靠单纯的基础教育已远远不能适应时代的要求。若要实现真正意