“想没想过让孩子去读书？”
这就让洪涛有点纳闷了，广东和福建是新政开展最早的省份，也是新学普及最广的地区。林六连战死和伤残都算计清楚了，为啥就没提过上学呢？一个字都没提。
“呵呵呵……我两个侄子都读过新学，上了半年就让我爹叫回去了。能认识几个字，会写名字就够了，学那么多没啥用。
考取功名得是文曲星下凡，哪能是个人就成的。他们要是想多读书，将来当了兵一样能学，不耽误。”
对于这个问题，林六有不同的观点，且非常笃定。哪怕他在军队里也要进行文化学习，并知道了外面的世界是啥样，依旧和之前窝在山村里没什么质的改变。
“马保国，朕给你个任务，拿出一份切实可行的计划，让大明境内的每个孩子都至少上三年新学。先不用全面铺开，找一两个省份试点。”
聊到这里洪涛就没什么可问的了，但心里却多了个想法，扫盲！之前一直盯着新学体系的建立，总琢磨着如何代替原有的科举，结果把最基本的环节给忽略了。
像林六家的情况肯定不在少数，就算把新学开在他家门口该没用还是没用。上千年养成的习惯，真不是多几千座学校能很快改变的，就算免费入学，可人家还嫌耽误工夫呢。
这时候就不能完全靠自觉了，必须上强制手段。只有把基础打好，改变底层民众一直以来对知识的态度，才能达到质变。
挑选精英加入管理团队固然重要，可要是从长远计，普及教育和提高全民素质更迫切。有道是水涨船高，一个族群或者国家的总体水平光靠一小撮精英不足以长期维系，必须整体进步才能持续。
“陛下，教育部人单力薄，让所有小童都入学怕是难以实现。”
马保国闻言可犯了难，他倒不是反对皇帝的意见，只是教育部成立时间尚短人手严重不足，也没什么实权，即便只挑某个省试点也无法强令当地小童都入新学上课。
“你只管把计划提出来，朕自会去想办法。刑部、大理寺，让子民认识字、会写名字、能读报纸，算不算仁君之道？若是算，大明律里就该加上这一条，有了律法约束，教育部也好依法推广。”
对于马保国的难处洪涛能理解，但不打算放过。任何一级官府都不能强制小童入学读书不假，可要是大明律里写了这一条不就能了嘛。
此事若是放在二十年前，办起来会非常非常麻烦；放在十年前也要费一番口舌，纠缠上二三年。但现在不用了，言出法随，就这么厉害。
啥刑部、大理寺、都察院，都只是替皇帝办具体事务的机构，同意不同意无所谓。谁不办、谁磨洋工，谁就可以等着锦衣卫上门查账了。
可以身正不怕影子歪，不做亏心事不怕鬼叫门，但位置必须腾出来。眼下不是没人可用，而是可用之人一抓一大把，朝廷里不再有不可或缺的重臣，离开谁都差不多，除了皇帝本人。
“你们长途跋涉多日，先去休息休息。这里的住宿条件虽然简陋了点，却比船上舒服多了。有什么需求只管向站岗的士兵说，他们会及时转告上官的。”
说起为义务教育立法，洪涛本打算在码头上开个现场会，再把意思表达明白些。可是看到一众大臣们蜡黄蜡黄的脸色和疲惫不堪的神情，又把主意改了。
毕竟是头一次出远海，一路上吃不好、喝不好、睡不好，眼下最该做的是休息而不是开御前会议。自己能用的官员确实比以前多很多，可那也犯不着往死里用。
“萧指挥，最近的农庄和种植园有多远？”
可官员们休息了，洪涛却不想闲着。他这一路上吃得香睡得稳，闲来无事还能钓钓鱼、与水手们搓几圈小麻将，在宫里可没这么多人陪玩，必须身心