法的忧虑：“不是李校长提的方法不好，而且我们也同意在小学和初中实行，但是高中就是为了学习、考试、上大学的，本来初中就因为所谓的素质教育耽误了不少课程。到时候成绩下滑，谁向父老乡亲们交代！”
因为有了这一届高三的优异成绩做例证，以教育考试为主导的教师们腰杆也tǐng了起来，所谓筑巢引凤，只要这次乡中的水平能和市里中学持平，那大台乡中将成为整个开平县的骄傲，到时候各乡的尖子生还不是闻风而来！
李杰又好气又好笑又不好理解，他接连做了好几个西方特sè的摊手、耸肩，急促的说道：“拜托，我们教育的目的是什么？仅仅是让他上大学么？他上了大学怎么学习，他毕了业怎么学习，他工作中怎么学习？我们基础教育所作的是告诉他们学习的方法，让他们体会到学习的规律。从而成为一个完整的人。”
“哼！李校长，高中教学在我国就是为了考大学，这一点你可以去向任何一位家长去求证！如果你单纯为了教育孩子，家长放自己家里就行；如果你说是为了让他们找工作，那眼前就有非常多的工作机会，他们何必受高中三年的苦？而且上了大学他们就会有更好的环境和氛围。我举个例子，通过我的应试教育考上211大学，还是通过你的素质教育考上大专，你说哪个就业好？哪个更有未来？能考上名牌大学，就是荒废4年，也能hún个白领工作干干！”教导主任胡旭雅倒不是坚信只有应试教育才能救孩子，而是坚信在这个环境下，应试教育能给予孩子更多的选择。
胡旭雅的发言引起了更多的共鸣，她意气风发地接着说道：“如何在现有的规矩和框架下为孩子创造好的条件才是我们高中教育的本质。有些huā哨的、难以量化的、不符合客观实际的根本就是作秀！李校长，你知道一名中国学生从接受教育到脱离教育需要多少次考试吗？
“幼儿园年终考试，小学期中期末考试，初中月考，高中星期考，陆陆续续熬到高考那一天大大小小最少也有三百多次考试，而这还不算完，到了大学考各种证书，到了单位考各级职称，到了晋升考各个文件。一辈子少说也要考上500…600次。可以说考试是国人学知识的方式。如果我们在高中不让学生学会考试技巧，熟悉考试氛围，他们以后靠什么生存？这恐怕才是最大的难题！”
这一番有理有据有气有节的说辞，让少壮派的气场立马下降了好几个等级。大家一时间陷入了沉寂，也在消化吸收胡主任的发言。大环境不变，逆流而上往往最费劲也摔得更疼。
经过这段时间的调查走访，李杰也不是初来乍到的愣头青。作为一名从小接受传统教育，长大学习西方思cháo的教育学博士，他也有自己的思路和想法。
李杰先不说话，直接打开大屏幕的投影仪，将自己的笔记本电脑接了上去。作为学者型的教育家他更喜欢用数字和图片做出直观解释。
………【264学校改革（3）】………
264学校改革（3）
（单位开会这两天更新会有些影响）投影仪打开，画面上是很多人的照片，有学生，有家长，很难得有大量的生活照。
“诸位老师，“李杰清清嗓子说道：”屏幕上这些照片，大家比我熟悉，这是咱们高中某个班的全部学生！而这里是他们的一些家庭情况和这些学生的在家表现。说实话，不论学习成绩与否，这些学生在家里的表现似乎都已经成了爸爸妈妈头疼的问题。无节制的上网，无原则的拍拖，没有任何孝敬父母的行为，没有任何家务劳动的习惯。也就是说在他们眼里，没有规则，没有敬畏，像这样的孩子你能指望他们有多成功？”
李杰接着胡旭雅主任的思路接着说：“我也是从小接受的应试教育，也是从试卷中长大然后去的美利坚。