“老师，我们好佩服您哦！我们也好爱戴您哦！”一个女护士甜甜地说道。（未完待续。）
三三三、学以至精
三三三、学以至精
“噗通”一声，一个学生跪在了顾海平面前。
顾海平也被吓了一跳，脱口而出：“怎么了？”
“老师，我要拜您为师，你就收下我这个徒弟吧！”学生直挺挺跪着。
“起来！起来！这是哪儿跟哪儿啊？你就拜师？我才几岁，我哪儿敢收徒弟？我还没那本事和资格儿，你快起来，别瞎胡闹！”顾海平伸手想扶起学生。
学生死命坚持：“老师，您有资格儿，不论您的医术还是为人，都是我钦佩的，您完全有资格儿做我们的师父！您不收下我，我就不起来了。”
顾海平松开手说道：“刚刚在说什么？中医思维！你这样的做法是中医思维吗？老祖宗说过：‘君子不强人所难’，你这叫什么？胁迫！中医思维也包括，人与环境相和谐。我不客气地说，你要拜师，涉及到几个方面：1、你的方面，你觉得自己已经下定决心一辈子为中医事业奉献了吗？你的中医修为有了拜师的资格儿了吗？……”
“老师，我有决心！我早就想要拜您为师了，只是没有机会。虽然我现在的中医修为还不行，但我会好好努力的，老师。您相信我。”学生急切地打断顾海平的话抢答道。
“是吗？你现在连做人的基本礼貌都还没有呢。我不是批评你，但你要思考：谁教你可以随便打断别人的说话的？无论你再怎么着急，也不可以打断别人的话，对不对？”顾海平严肃地说道。
“对不起！老师，请您原谅我的鲁莽。”学生有些懊悔。
“你先起来，我给你把道理讲讲，也给大家讲讲。”顾海平示意学生先平静下来。
学生起身坐在椅子上，极力平静自己。
“我先肯定你的热情和信心，但我还是要说明几点。”顾海平对学生说。
“2、师父一方面，你所选择的师父他有没有资质做你的师父？还有他愿不愿意做你的师父？”学生站起来又想说点什么，被顾海平手势阻止。
“3、就算以上两个方面都没有问题，那拜师学艺它也不是一件简简单单磕几个头就算了的事情，它是一个长久的责任问题。对不对？所以，从古至今的拜师都是十分慎重和隆重的，一日为师终身为父就是这样来的。哦，现在的中医界，不管有没有资格、不管三七二十一，拜师成风，一窝蜂地评出一大堆的名老中医，收了一大堆的弟子，一个人可以拜无数个师父，我且不说这些人中有没有滥竽充数的，就这样的行为，你们不觉得有些哗众取宠的嫌疑？”顾海平扫视一下身边的学生们。
“我能理解当局和有识之士的良苦用心和紧迫感，但这样的做法到底能给中医界带来怎样的进步和发展？有多少人为了搞一个这样的名头绞尽脑汁？又有多少人是实至名归？中医的发展需要一大批脚踏实地、踏踏实实传承、发展的人，而不是打着振兴中医的旗号去哗众取宠。不过这些人中也是人龙混杂，也不完全否定。”顾海平说起社会上一窝蜂拜师的风潮有些自己的思考和看法。
“那老师，您这样说，是不是说我们就不要拜师了？”一个研究生问道。
“不是！用中医思维来看待事情，阴阳要平衡。很多人这么跳出来一窝蜂地拜师，这是什么行为？”顾海平顿一顿看向周围的学生。
见没有人敢贸然接话，又说道：“这属于阳啊！”
“对！对对！”学生们附和。
“那你们这样被动，不敢说话属于什么？就是阴了，对不对？”顾海平就地取材进行教学。
“当然，你们的阴代表的是新一代年轻人的阳气不足，也就是闯劲