不断激发自己的学习兴趣，树立学习的信心，培养自己顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，养成自觉的学习习惯，培养良好的学习能力。这样，自己才能进步更快。
一个月来，柳浪觉得小凯的数学还是学得可以的，但对应用题的解题能力还有待提高。于是，他就这方面给他加强辅导。在辅导过程中，他十分重视对小凯能力的培养，尤其注意培养他的观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。具体地说，主要是培养他掌握数学问题结构的能力、逻辑思维能力，思维的灵活性和数学概括能力。以掌握数学问题结构的能力为例。什么叫数学问题结构？通常人们在解答一个问题前，必须先了解这个问题，分析这个问题，找出问题的已知条件和要求，这就要进行分析、综合研究条件之间的关系，条件与问题之间的关系，然后把这些成分综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系。这就是抓住了数学问题的结构。
应用题之所以难学，问题本身一般比较复杂是一个原因，柳浪认为，重要的是解题思路，解应用题要了解题意，分析条件与条件之间，条件与问题之间的各种数量关系，要通过分析、综合，找到解题的途径和方法。从审题到列出式子，思维过程少则也有几步，都是用内部言语的形式进行的。于是，柳浪有计划有步骤地训练小凯的解题思路。
1．读题。通过读题使他理解题中的情节和事理，知道题中讲的是什么事；已知条件中，哪个是直接条件，哪个是间接条件，条件与条件、条件与问题是什么关系。读题的过程，就是了解题意的过程。
2．画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果，用文字、符号（箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等）划出来，主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。
3．画图。就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观地、形象地反映应用题的数量关系。
4．说理。说理就是在分析解答应用题的过程中，让小凯用清晰、简洁、准确的语言，说出自己分析解答应用题的思维过程及相应的道理。
通过上述读、画、说，把解题的内在思维过程，变为外在的表现形式，这就非常有利于训练、培养在解题过程中思维的有序性和合理性，有利于培养逻辑思维的能力。
通过半年多的辅导，加之小凯的主观努力，他各方面进步都较快，掌握的知识和技能有所提升。时间过得真快，六年级的课程已结束，小学升初中的统考马上就要来临了。柳浪去书店买了不少辅导书和参考资料，自己先抽空看了看，并对知识进行归类，列出了重点、难点和关键所在。同时他给小凯出了一些模拟练习题，让他每天上午做一张，下午做一张，然后进行分析。再让小凯有重点地进行查漏补缺，以提高他灵活运用所学知识的能力。
真是功夫不负有心人，小凯如愿考取了鹿州的重点初中，这使孔老板十分开心，在家中设便宴款待柳浪。孔老板在宴席上说了许多感激柳浪的话。
这时，柳浪坐不住了，站起来说：“千万别说谢字了，如果要谢的话，我还要谢谢小凯呢。”柳浪的一席话，把孔老板搞懵了，说：“柳兄，此话从何说起？”
“这个嘛，你问小凯就知道了。”而坐在一旁的小凯笑而不答。孔老板说：“你们打什么哑迷啊？”
柳浪说：“是小凯教会我上网，我才能在网上浏览资料，才能把我的工作做得更好。”
到这时，孔老板才恍然大悟，不禁哈哈大笑：“原来如此。”txt电子书分享平台
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趁着暑假，柳浪打算回一趟老家。一天，他对孔老板说：“孔老弟，我想向你请半个月的假，回老家看