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第14部分 (2 / 5)

好奇,语文课会讲些什么。

第一课是《沁园春长沙》。

老师先从作者毛主席入手讲起,作词的背景,当时的环境。接着就是关于词的背景等等。再然后是体会这首词的意境。

顾时听得很认真,但是也听得云里雾里。

然后,顾时把老师说的每一句话都给记住了,不过记住可不代表她就懂得这些是什么。

首先,单单是这首词,已经让她很无奈了。她唯一的想法就是,不切实际。当然了,老师说这是运用了艺术修辞手法,叫什么夸张啊比喻啊渲染啊之类的。

反正顾时是弄不明白为什么要这样做。反正在她看来,用了这些手法,除了让这些文字更不切实际更看不懂外,似乎没什么好处。

于是,顾时就只好用自己的思维逻辑去分析,眼前这就究竟是个什么情况。

很快,顾时得到了结论:这是文化和思想差异。

这个时代的人生活太安定了,吃饱喝足又没有生存危机,所以他们有闲情逸致将简单的事情弄复杂。语文有必要这么学习吗?作为一门语言,不应该是只要能表达清楚自己想说的话,让别人听懂就足够了吗?为什么一定要把简简单单可以说清楚的东西,弄得乱七八糟云里雾里?特别是顾时又回忆起来从前的语文考试,一篇云里雾里的散文,偏偏要考生分析中心思想啊,什么什么寓意啊之类的。顾时很纳闷儿,你想说什么,直接说出来不久好了?花了那么大功夫遣词造句去映射,然后再让看的人绞尽脑汁去翻译……这不是损人不利己么

最后,顾时得出最终结论:这样把简单的问题复杂化的事情,是根本没有必要学习的。

在认定了自己的结论之后,顾时直接合上语文课本,发呆。

接下来是一节英语课和数学课。英语课顾时倒是认真了,当然不是认真听课,而是认真地从脑子里调取出所有的英语数据库的信息,包括文字和声音信息。就相当于是电脑启动了英文程序一般,一瞬间,英语对于顾时来说就变得和母语一样

而且英语也没有语文那么变态,要分析这个分析那个,于是呢,就是这短短一瞬间,她的英语已经不用再学了。

数学……更是没有压力啊。唯一让顾时烦恼的就是,这些逻辑上七拐八拐的题目,在被拔去逻辑外衣时,其数字本质都是很简单的。可关键是她要跟着这些逻辑扭曲的,题目的思路一步一步拐向答案。这是多么艰苦卓绝的工作啊。可以只用写答案么……

最后一节课是自习,顾时按照好学生的程序,翻出了练习册开始做题。

语文?直接丢开;英语……这个很简单啊。

于是,乔亦可醒来的时候,看到的就是这样的情况。

他的同桌,考来时全班倒数第一的顾时,正拿着厚厚的英语练习册,异常专注地做题。嗯,做题不是大事,关键是她那做题的速度

乔亦可郁闷了,选择题顾时扫描的时间就是一秒钟,甚至一秒钟都还不到就填出来答案了。然后是完形填空,一整篇做完,她大概花了一分钟,或许更短,他没有计时。阅读理解……一篇文章读完的时间是……半分钟到一分钟……至于答题,根本是没有一点犹豫。

乔亦可揉揉自己的眼睛,森森地感觉到这个世界玄幻了。

“时时,你不想写就不写,干嘛要胡乱填,都无聊成这样了?真无聊的话可以跟我聊天呀。”乔亦可敲敲桌子,轻声道。

顾时转头,一脸疑惑地看着乔亦可,“我没胡乱填啊。”

乔亦可僵住了,接着不由分说地把顾时的练习册给拿过来,看她做过的题目。

连续看了几道选择题,竟然……全对?

乔亦可对自己的英语程度可是丝毫都不怀疑的,对就

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