示贊同：「久安確實是文科更好，當初填意向表的時候，我也找她聊過，可她選擇理科的意願很堅定，我就沒有勉強。久安理科也不算差，人也努力，如果有興趣，說不定也能有突破。」
「汪老師，您覺得久安選擇理科，是因為對理科有興趣，還是有別的原因？」
汪海萍思索了一會兒：「您指的是？」
「好像有個男生叫程敘，我也是才知道他倆關係挺不錯的，您說久安選擇理科，會不會跟這個男生有很大的關係？」
汪海萍明白了李媛媛的來意。要說班主任對學生們之間的小小情愫沒半點察覺，那是不可能的，校園裡本就人多口雜，老師們之間私下裡還常拿學生之間的小傳聞來八卦八卦。
但汪海萍不是那種視早戀為洪水猛獸的傳統教師，相反，她覺得一味靠堵或者壓，反而會適得其反，更不利於學生們的身心健康。所以，她只把握大方向，只要學生們沒有出格的苗頭，她願意睜一隻眼閉一隻眼，給孩子們留一些和秘密。
「程敘是我們班成績最好的學生，也是年級第一。」汪海萍說道，「他坐在久安的後桌，兩人關係是不錯的。」
「他還坐久安後桌啊。」李媛媛皺眉，在聊起學校生活時，久安從沒提到過。
「程敘也是個挺好的男孩兒，您是有什麼顧慮嗎？」
「汪老師，我也不和你藏著掖著了，我是最反對孩子早戀的。我們久安一直很乖，但因為這個男生，我發現自己都快不認識自己的女兒了。」
「久安媽媽，我覺得咱還是不要這麼急著下定論。據我了解，他們倆雖然關係不錯，但應該沒有在早戀。」
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