序章
本章很重要，这是你决定看不看此文的重要依据。因为我家东方的性格与其他家的性格有很大的区别，这和我个人理解东方不败这个人物角色有很大的关系。
同人文争议多，是因为每个人对作者原著或影视中角色有自己不同的看法，而有更多时候，同人文带着作者本人强烈的主观意识，这样就造成了读者与作者之间的矛盾，调和这种矛盾的方法，很多时候就是各退一步，当然不排除最后一直争执，后者存在的情况并不多见。
教主同人文有很多，除了豆大的教主文走平胸路线，性格并未过多着墨，但能让人看出教主的另一面，温柔平和，之后很多清冷教主，傲娇教主，女王教主等等，教主的性格无一不是走清高孤傲，别扭冷清的路线，很多爱东方同人文的读者慢慢形成了固定思维模式，认为教主的性格应该就是这样，当出现不一样的例子时，顿时会产生反感，认为人物崩坏，不拍砖不行，教主该这样做，而不该那样做，这样做才符合他的性格。
这时候我想说，请注意，我们都不是教主本人，我们并不能肯定教主会不会做这种事情。当教主被供上神台，被赋予孤傲冷清性格时，这本身就是我们的主观意识在作怪，教主的行为模式变成固定框框，然后一直在同人文里演，他也会累。
请不要说我没有看过原著，我是看金庸文长大的，为了写这篇教主文，我还特意再次翻阅了笑傲江湖和射雕英雄传，并在往上搜索了教主和黄药师二人大量的资料，然后根据我对东方的理解，开始进行对东方重生后的创作，因此写本文时，我也是带了强烈的主观意识，但是人物崩没崩，我自己心里一清二楚。
本文的教主并非是孤高之人，我仔细看了原著，教主性格形成有三个阶段，第一个阶段是童年，家人还在之时，这个在原著并未提及，但从教主之后的奋斗和心智来看，小时候的东方性格偏重狡黠多智，个性坚韧，这才能让他在加入日月教后，坚强地活下去。
第二个阶段是加入日月教，未成教主之时，原著对东方性格也描写甚少，应该说原著直接忽略了东方第一第二个阶段，第二个阶段最明显的描写就是东方夺位，囚禁任我行这里可以体现，此时东方是一个审时度势，未达目的不择手段，狠厉且心思极深，但是他最本质的特性并没有变，他依旧是个感恩的人，否则不会在拿下任我行之后没有直接杀了他，而是把他囚禁起来，若他再狠一点，那么也就不会有黑木崖被四人围攻的事情发生。
第三个阶段是东方不败成为教主之后，成为教主，武功又越练越高，这时候他不需要再与教众勾心斗角，他只要统率好日月教即可，而此时他高处不胜寒，家人都没了，只剩他一人，任他得到的权势再多，他终究会有遗憾，为了不使自己迷惘，他转而追求了另一种感情，爱。
在这个阶段中，慢慢地他不理教务，只关心自己的喜恶，此时的教主其实看似性格已经平和，并且因为武功天下第一而孤傲不可一世，但真实的是，他把自己的喜怒哀乐全都掩藏了起来，外人看到的只是假象，因为一直到他死了，也没有一个人理解他，所以他对自己变得全然不在乎，他在乎的是杨莲亭能给他的片刻温暖，让他觉得活下去仍然有意义。
在第三阶段时，教主的确清高，孤傲，但别扭这性格都是我们赋予他的，教主能得到这么多教众追随，那和他在第二阶段在日月教崛起的时候有很大关系，他性格应该还包括豪爽且易让人产生亲近，并有领导气质，因此教主不应该被放在神台，他也是一个人，活生生有着他自己情绪的人。
本文中的教主因为重生后，对前世会有反思，并且会改变，而他遇到的两位长者，对他影响也甚大，这时候教主会被慢慢唤醒他小时候的一些性格，即是狡黠多智，多了像正常人一样